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El Anuario 2013 del Instituto de Investigaciones y Estadísticas de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) viene por ahora en formato digital y puede consultarse íntegramente en la página web del sindicato docente, www.agmer.org.ar.
Agmer puso de relieve la necesidad de “disputar la agenda del campo intelectual”.
Fue presentado el jueves por la conducción del gremio en un encuentro del que participaron representantes de las distintas seccionales de la provincia. Se trata del primer resultado público de ese organismo de producción científica creado hace un año, junto con la Escuela de Formación Pedagógica y Sindical.
El secretario General de Agmer, Fabián Peccín; y el secretario Adjunto, Alejandro Bernasconi, presentaron el trabajo junto al asesor académico del instituto, Javier Varela, que dio un detalle de los trabajos incluidos en el anuario. Estaban, además, Roque Santana e Ignacio González Lowy referentes de la agrupación Rojo y Negro que es minoría en la conducción provincial y que conduce distintas seccionales, entre otras, la de Paraná.
Agenda y disputa. Bernasconi marcó los objetivos del espacio que hoy conduce Agmer, la Lista Integración. “Cuando pensábamos las políticas para llevar adelante como conducción del gremio, definimos que era necesario construir una herramienta con un sentido político, ya que siempre entendimos que los trabajadores de la educación teníamos que darnos los espacios para construir nuestro propio conocimiento sobre la realidad”, dijo.
“Ese sentido político que definíamos estaba marcado por el reconocimiento de un escenario de disputa en el campo del conocimiento y es a partir de ahí que entendemos que los trabajadores tenemos que intervenir en ese escenario produciendo conocimiento por nosotros”, remarcó el dirigente de Concepción del Uruguay que planteó el escenario en que ese objetivo se plantea: “Estamos en un escenario de disputa y en tal escenario nosotros, como docentes y como sindicato, entendemos que un efectivo ejercicio de autonomía de las patronales y de los sectores de poder requiere de la producción de conocimiento, de y desde los trabajadores”.
Según Bernasconi, eso supone evitar la imposición de agendas y evitarlo especialmente en el campo del conocimiento. Puso dos ejemplos de la magnitud del debate en juego: “El Papa Francisco fijó agenda diciendo que el problema de la Argentina es el narcotráfico y el problema en las aulas es la droga”, mencionó Bernasconi o el caso de la instalación de las pruebas, como la del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (PISA) como evaluación irrefutable del rendimiento escolar. “Sólo se discute si las pruebas dieron bien o mal, nadie analiza la lógica contenida dentro de las pruebas que no miden nada de lo que sucede en la escuela”, enfatizó.
Colectivo. Varela, destacó la voluntad del Instituto de posicionarse en la disputa del campo intelectual de los trabajadores docentes en una convocatoria a “sujetos comprometidos, no desvinculados de las aspiraciones y la lucha del pueblo. Proponemos y pensamos al Instituto como un lugar colectivo de construcción de conocimiento porque sabemos que éste no se construye individualmente, sino de manera colectiva y el Anuario viene a demostrar eso, ya que estamos convencidos de que esta apuesta va a funcionar en la medida en que todos nos comprometamos en ella”, definió.
AL MARGEN
Índice. Entre otros, el Anuario tiene un texto de Federico Tálamo, sobre la reforma educativa de Juan Carlos Onganía y las organizaciones sindicales docentes; otro de Victoria Espinosa sobre prácticas docentes y relaciones intergeneracionales; se incluye una evolución de los salarios docentes realizado por el Centro de Investigación y Formación de la República Argentina (de Ctera); un estudio de los salarios docentes en Entre Ríos, de Víctor Hutt; y avances metodológicos en la determinación del valor de una “canasta docente”, de Matías Eskenazi. (Fuente: El Diario)
Agmer presentó su anuario de investigación y estadística
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El Anuario 2013 del Instituto de Investigaciones y Estadísticas de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) viene por ahora en formato digital y puede consultarse íntegramente en la página web del sindicato docente, www.agmer.org.ar.
Agmer puso de relieve la necesidad de “disputar la agenda del campo intelectual”.
Fue presentado el jueves por la conducción del gremio en un encuentro del que participaron representantes de las distintas seccionales de la provincia. Se trata del primer resultado público de ese organismo de producción científica creado hace un año, junto con la Escuela de Formación Pedagógica y Sindical.
El secretario General de Agmer, Fabián Peccín; y el secretario Adjunto, Alejandro Bernasconi, presentaron el trabajo junto al asesor académico del instituto, Javier Varela, que dio un detalle de los trabajos incluidos en el anuario. Estaban, además, Roque Santana e Ignacio González Lowy referentes de la agrupación Rojo y Negro que es minoría en la conducción provincial y que conduce distintas seccionales, entre otras, la de Paraná.
Agenda y disputa. Bernasconi marcó los objetivos del espacio que hoy conduce Agmer, la Lista Integración. “Cuando pensábamos las políticas para llevar adelante como conducción del gremio, definimos que era necesario construir una herramienta con un sentido político, ya que siempre entendimos que los trabajadores de la educación teníamos que darnos los espacios para construir nuestro propio conocimiento sobre la realidad”, dijo.
“Ese sentido político que definíamos estaba marcado por el reconocimiento de un escenario de disputa en el campo del conocimiento y es a partir de ahí que entendemos que los trabajadores tenemos que intervenir en ese escenario produciendo conocimiento por nosotros”, remarcó el dirigente de Concepción del Uruguay que planteó el escenario en que ese objetivo se plantea: “Estamos en un escenario de disputa y en tal escenario nosotros, como docentes y como sindicato, entendemos que un efectivo ejercicio de autonomía de las patronales y de los sectores de poder requiere de la producción de conocimiento, de y desde los trabajadores”.
Según Bernasconi, eso supone evitar la imposición de agendas y evitarlo especialmente en el campo del conocimiento. Puso dos ejemplos de la magnitud del debate en juego: “El Papa Francisco fijó agenda diciendo que el problema de la Argentina es el narcotráfico y el problema en las aulas es la droga”, mencionó Bernasconi o el caso de la instalación de las pruebas, como la del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (PISA) como evaluación irrefutable del rendimiento escolar. “Sólo se discute si las pruebas dieron bien o mal, nadie analiza la lógica contenida dentro de las pruebas que no miden nada de lo que sucede en la escuela”, enfatizó.
Colectivo. Varela, destacó la voluntad del Instituto de posicionarse en la disputa del campo intelectual de los trabajadores docentes en una convocatoria a “sujetos comprometidos, no desvinculados de las aspiraciones y la lucha del pueblo. Proponemos y pensamos al Instituto como un lugar colectivo de construcción de conocimiento porque sabemos que éste no se construye individualmente, sino de manera colectiva y el Anuario viene a demostrar eso, ya que estamos convencidos de que esta apuesta va a funcionar en la medida en que todos nos comprometamos en ella”, definió.
AL MARGEN
Índice. Entre otros, el Anuario tiene un texto de Federico Tálamo, sobre la reforma educativa de Juan Carlos Onganía y las organizaciones sindicales docentes; otro de Victoria Espinosa sobre prácticas docentes y relaciones intergeneracionales; se incluye una evolución de los salarios docentes realizado por el Centro de Investigación y Formación de la República Argentina (de Ctera); un estudio de los salarios docentes en Entre Ríos, de Víctor Hutt; y avances metodológicos en la determinación del valor de una “canasta docente”, de Matías Eskenazi. (Fuente: El Diario)